Abstract

Abstract This paper discusses theoretical models of reading comprehension, the pedagogical practices related to them, and the empirical evidence available in connection with each model-pedagogy pair in order to evaluate the models and practices and make informed recommendations for EFL reading teachers. According to Resumen Este documento analiza modelos teóricos de comprensión de lectura, las prácticas pedagógicas relacionadas con ellos y la evidencia empírica disponible en relación a cada par de modelopedagogía con el fin de evaluar los modelos y las prácticas y hacer recomendaciones a los maestros de lectura de inglés como lengua extranjera. Basándonos en nuestra revisión de la investigación, sostenemos que PGG y el Whole Language approach no son compatibles con la investigación empírica. Después revisamos la literatura para a) mostrar que la investigación empírica apoya modelos interactivos donde son los procesos top-down y bottom-up están involucrados 1 This is a refereed article. 2